教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見：

    意見指出:“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)”實(shí)訓(xùn)作為提高受訓(xùn)者職業(yè)技能的重要手段越來越多地受到關(guān)注，但每所高職院校都不可能在短時(shí)問內(nèi)建設(shè)所需要的所有實(shí)訓(xùn)室，而實(shí)訓(xùn)室也會面臨更新?lián)Q代的問題，任何一個(gè)實(shí)訓(xùn)室都不可能一勞永逸。

    虛擬實(shí)訓(xùn)進(jìn)入高職教學(xué)將對改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境、提高教育技術(shù)水平、優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并有助于解決某些具有危險(xiǎn)性的實(shí)訓(xùn)場所不可視、不可摸、不可入的問題，同時(shí)，還可以解決高職院校普遍存在的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、落后、陳舊等問題。

    虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)可以讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中完成真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)施。在實(shí)訓(xùn)的過程中提高技能，更加符合企業(yè)對職業(yè)人才的技能需求，對實(shí)現(xiàn)高端技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有較高的教學(xué)價(jià)值。

    德航科技開發(fā)的虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)有以下特點(diǎn)：

    虛擬實(shí)訓(xùn)是依托虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)而產(chǎn)生和發(fā)展的一種實(shí)訓(xùn)模式，是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及仿真技術(shù)等來模擬實(shí)訓(xùn)的環(huán)境及過程，讓受訓(xùn)者通過模擬機(jī)操作完成實(shí)訓(xùn)，以替代或部分替代傳統(tǒng)的真實(shí)實(shí)訓(xùn)。

    圖片沉浸性：

    系統(tǒng)能使受訓(xùn)者處于逼真的虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，由觀察者變?yōu)閰⑴c者，沉浸于其中并參與虛擬實(shí)訓(xùn)活動。

    想象性：

    受訓(xùn)者可以最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，可從設(shè)計(jì)好的環(huán)境中得到感性和理性上的認(rèn)識，進(jìn)而深化概念，產(chǎn)生新意和想象。

    自主性：

    受訓(xùn)者可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)大綱實(shí)訓(xùn)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)步驟進(jìn)行常規(guī)實(shí)訓(xùn)的虛擬操作，也可以根據(jù)自己的需要和興趣，自行設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及步驟，進(jìn)行虛擬實(shí)訓(xùn)，系統(tǒng)自動記錄實(shí)訓(xùn)過程并處理實(shí)訓(xùn)結(jié)果，以便學(xué)生調(diào)整自己的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

    交互性：

    虛擬實(shí)訓(xùn)具有圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，不僅可以進(jìn)行人機(jī)交互，還提供人人交互的很多空間，只要是與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的問題都可以進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)交流討論。

    擴(kuò)展性：

    培訓(xùn)單位的人才培養(yǎng)方案要不斷滿足市場的需求，因此教學(xué)計(jì)劃和課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也會不斷地進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)具有良好的擴(kuò)展性，可以根據(jù)需要進(jìn)行各種內(nèi)容的增加和調(diào)整。

    結(jié)束語：

    虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)增強(qiáng)并擴(kuò)展了高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的功能，將學(xué)生、實(shí)訓(xùn)儀器、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、教師等實(shí)訓(xùn)資源聯(lián)系起來為學(xué)生提供了一種嶄新的實(shí)訓(xùn)方式。在使用虛訓(xùn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的過程中，如果能將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目及其完整的開發(fā)流程、企業(yè)工程師、學(xué)校實(shí)訓(xùn)教師很好地結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者之間的合作，就能有效增強(qiáng)高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)際工作的一致性，提升校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核的結(jié)合度，能更加有效地深化“工學(xué)結(jié)合”的高職人才培養(yǎng)模式改革。